北京中科医院是治啥的 http://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/多数脑瘫患儿的智力明显低于同龄正常儿童的水平，表现为记忆、分析、判断、行为和知识行为的。本着“用进废退”的生物学原则，对脑瘫儿童早期干预，加强教育与训练，最大限度地开发调动孩子的潜在能力，使现有的脑功能最大限度地发挥作用，使他们的动作、认知、情感控制及生活自理等方面得到改善，使他们逐渐成为自食其力的人。
家长在脑瘫患儿的教育与心理康复过程中要有责任感
一些脑瘫患者的家长常产生错误的想法及态度，认为脑瘫孩子是家庭的“累赘”，社会的“包袱”。还有不少父母抱着消极悲观的态度，破罐破摔，在孩子身上出气，常打骂孩子。应先放松一下，面对现实，梳理一下自己的情绪，勇敢正视客观现实。“家家都有一本难念的经”，要有责任感及义务，要把这个“经”念好。功能训练要尽早开始。脑功能在发育过程中具有代偿作用，即已正常发育的部分大脑，在一定条件下能部分地替代被损坏或未发育的部分大脑功能。代偿作用年龄越小越明显，年龄越大脑各区功能趋于固定，训练效果就越小。
需要为他创造一个良好环境
脑瘫儿童还可能保留某些特殊的发育能力，这些孩子智力障碍也并非固定在某些水平上。除个别者，随年龄增长，智力也有进展。因此，应为他创造一个良好环境，排除一切学习或训练上的障碍，给予最大的同情和爱护，耐心与细心启发诱导，决不表示厌恶与嫌弃，把他当成正常儿童，尊重他并耐心地教育他。尤其是人格教育，千万不可因智力问题而放松，使他们有充分信心发挥法潜力。多给孩子提供学习机会，不让其躲在家里与世隔绝，成为“井底之蛙”，千方百计地引导孩子对外界感兴趣;也不能对孩子过分娇养，什么事都不干饭来张口，衣来伸手，推动锻炼机会。这样的时间长了与正常儿童差距更大。要定期检查身体，心理咨询和教育措施要紧密结合起来。
早期干预的方法
对脑瘫儿童伴有弱智者早期干预，提出一些措施如下。
1
永远记住：对弱智小儿的训练，要始终抱有希望，任何时候也不能说“放弃”。要有耐心，但不要提过高的要求。
2
不管他的起点多低，都应该尊重他现有的水平，从现有水平数起。教学的内容首先是生活上自理方面的，使他逐步学会生活环境中所必需的技能，而不是从知识系统上教育。开始学习步子要小，使他的逐步取得成功的基础上继续前进，这样总是有一种成就感的愉快，有利于再学习。
3
多给表扬。表扬可以是物质的，比如一块糖、一包葡萄干等孩子喜欢的小食品或小玩具，否则就失去表扬的意义了。
4
每次只训练一个项目，会了再训练下一个，必须在他非常注意、非常有积极学习的心境时才进行，不要勉强，否则得不到应有的效果。每次学习时间不要过长，这样才能维持兴趣，集中注意。每天训练最好要定时，使他慢慢形成习惯。对不良行为要纠正，比如在训练时他大声叫喊，需要立即制止，如果他咬手指甲，可等训练后再纠正。
5
通过重复来学习知识。重复是正常儿童的几倍或几十倍，才能使印象储存到大脑里去。注意用实物、图片进行教学，完全抽象地教不行。常对他说话，有时说话伴有动作，使他容易理解。能讲话的孩子要用口语回答问题。对有语言障碍的孩子允许他们用手势，但要鼓励他发音。如果发音了，立即表扬。
6
让他做一些力所能及的事，做完后立即表扬。每次只叫孩子做一件事，要求他做的事多了，他会听不懂，以后也不注意听了。当孩子有求于你时，一定要放下手边工作，耐心倾听，帮他解决问题。但不要过分迁就，这样会使他不能适应集体生活。
对智力障碍儿童的教育，不仅要有科学的方法，还要有足够耐心和信心。只要努力，定会有所收获。
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中心主任：
（康复辅具健康教育）
