湖北日报客户端讯（通讯员杨前锋）年春，谷城县教育局出台“优师返乡”*策，号召本籍外地优秀教师返乡任教，为家乡教育贡献一份力量。得知消息后，我当即决定回乡任教，当年9月，我如愿成为谷城特殊教育学校的正式一员。
初心在握，筑梦起航
年我大学毕业，顺利通过了校招，进入宜城市特殊教育学校工作。在宜城特校的八年，我就像是一棵小树在那个地方不断成长，不断向上。我怀揣一腔热忱，在工作岗位上兢兢业业，担任班主任工作的同时，努力做好各项教学工作：承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与课题组研究，不断提高教育教学理论水平，用专业的教育和贴心的照顾，一直陪伴在这群特殊的孩子身边，被评为学生最喜爱的好老师和宜城市教坛新秀。
作为特教老师，爱心和耐心是底色，专业技能才是底气。为了让不同层次、不同残疾类别的学生均学有所获，我曾披星戴月地伏在案头制定个别教育计划，也不分课内外关心照顾每一个孩子。正因为有了这些经历，我收获了不少成绩：在湖北省教学展示活动中，荣获教学设计一等奖，小学课件二等奖；优质课在湖北省特教艺术类课程教学展评活动中，获得襄阳市一等奖，湖北省三等奖；优质课在“湖北好课堂”展评活动中荣获襄阳市一等奖，湖北省一等奖.....
道阻且长，步履不停
对于自己能否快速适应新的工作环境我也曾心怀忐忑：相比宜城，我县特校学生更多，教学任务更重；我所担任的学科对我来说也是新挑战。
我承担着一、二、六三个班级的《唱游与律动》教学和送教四班的班主任工作。不管是在校班还是送教班，每个班都是有十几个孩子的复式班，教育教学的困难尚且不提，我最担心的是能否照顾到每一个孩子。
律动课堂上，我面对着一个个聋哑孩子，音乐再悠扬学生也听不见，节拍再鲜明学生也感受不到，所有的音乐术语都必须“翻译”成肢体语言，节拍和口令也只能用手势传达，一个简单的舞蹈动作往往需要上百次的练习才能完成。
送教班都是重度残疾的特殊儿童，因为身体条件他们无法到校接受教育，“送教上门”便成为我们传递爱与责任的方式。这些学生遍布全县各个村组,有茨河镇杨村村的,有五山镇的西湾村的,还有冷集镇陈家山村的......每次送教前，老师们都会根据学生不同个体的现实情况进行备课，结合学生的康复需求和实际困难，精心准备教具和送教内容以及帮扶物资。老师不仅每周都不辞辛劳地往返于各乡镇各个学生家中进行送教服务，更要带去情感的抚慰和支持，为孩子们洗头发、剪指甲也是常事。
爱在特教，奋进人生
有人曾问我，整天面对这些智障儿哪有什么幸福和快乐可言？我的学生是患有脑瘫、智力障碍、多动症等多重残疾的特殊儿童，他们有的目光呆滞，有的流着口水淌着鼻涕，有的手舞足蹈惊声尖叫，有的连基本的生活自理都成问题......这些给我们的教学带来很多挑战。面对思维迟滞的智障孩子，我们很不容易教会他们简单的知识；有限的手语让我们和聋孩子的沟通那么局限；但我的幸福不就在于让一个个有障碍的孩子体会到成长的进步吗？哪怕这种进步只是一点点。
特教工作是辛苦的，但尽我们的力量去帮助一个个折翼的天使，又何尝不是一种人生的修炼和精神的攀登？我坚信，为家乡教育贡献一份力量，这是一种美好而光荣的奔赴。
